реформа - школу, как и родину, не выбирают (6/30) / Діти

Поскольку довелось иметь дело с некоторыми из указанных школ, выскажу свою точку зрения.
1. В "Лидере" фактически три уровня школ: младшая, средняя и старшая. На каждом этапе проводятся тестирования и разделение. Младшая школа вообще отделена от того, что мы знаем как "Лидер". Мне кажется, что особого смысла туда идти нет.
В 5 класс уже принимают на два направления: математическое и гумманитарное. Попробовать поступить может любой. Все на общих основаниях. На 8 класс снова набор, но направлений уже больше. Особым спросом пользуется маткласс, называемый олимпиадным. Там лучшие учителя лицея. В этом году на 30 место было около 90 желающих. Еще 8 человек, кто не попал в чистый мат, взяли в физмат класс.
2. В других школах подобного уровня конкурсы примерно такие же. В 145ку было более 210 заявлений на 70 мест. Правда после основного набора в августе сделали добор из тех, кто себя показал более-менее, но не прошел по балам. Итого еще 35 учеников. В УФМЛ (интернат при КГУ) также был конкурс около 120 человек на 40 мест. Нужно иметь ввиду, что идут поступать в основном те, кто чувствует в себе силы и любит математику. Соответственно поступить не так просто. Много заданий нестандартных, на глубокое понимание и логику. Впрочем, если ребенок умный, математику любит, то он обязательно поступит.
3. И в 145-ке и в Лидере любят учавствовать в олимпиадах. На районные едут по пол-класса и даже больше. У моего ребенка в 145-ке в классе, к слову, 31 призер районных олимпиад. Участие в олимпиадах поощряется преподавателями и с энтузиазмом поддерживается детьми. Это еще и в силу того, что в 8ой класс рискнуть пойти в другую сложную школу и выйти из зоны комфорта в своей школе могут далеко не все. Это дети с амбициями, часто экстраверты. Именно такие и готовы бороться на олимпиадах.
4. Дети проявляют свои склонности к тому или иному типу интелекта в довольно раннем возрасте. Например, специалисты уже научились выявлять способных к математике в 6-тимесячном возрасте. В 6 лет хороший психолог способен отделить будущих "гумманитариев" от "технарей". Именно так было и у нас в школе, где первых записывали в класс с упором на языки, а вторых записали в "Росток". Если школы будут делить детей по склонностям, это будет очень хорошо. У ребенка был "росток" и было видно, как он обгоняет сверстников как по уровню знаний, так и способностей.
5. То, что в математике до 8 класса не может быть ничего сложного не более, чем миф. В хороших программах дети могут учить те же темы, что и в обычных школах, но тратить на тему меньше времени и решать более сложные задачи.
Приведу пример. В обычной школе на понимание скорости дают такую задачку: "Ваня шел со скоростью 5 км/час 2 часа. Сколько он прошел." А вот более глубокая задачка для более умных детей того же возраста:
"Два близнеца каждый день идут из своей школы домой одной и той же дорогой одно и тоже время. Одина раз один из близнецов вспомнил через 15 минут дороги, что он забыл портфель возле школы. Он побежал за ним, схватил и стал доганять брата, который в это время шел в два раза медленнее обычного. Когда братья встретитились, они вновь пошли с обычной скоростью домой и пришли на 6 минут позже обычного. Во сколько раз мальчик бегает быстрее, чем идет?"
Интерсно, как много умных взрослых быстро решат такую задачку?

Змінено tlgleonid (13:24 19/02/2018)